摘要：In der Hochschullehre gibt es aktuell verschiedene Herausforderungen: Wie geht man mit den heterogenen fachlichen Voraussetzungen der Studierenden um, wie können Studierende besser aktiviert werden und wie kann das Feedback zwischen Dozierenden und Studierenden verbessert werden? Um diesen Anforderungen Rechnung zu tragen, wurde in einer Analysis-Veranstaltung eine Kombination der Methoden Peer Instruction und Just-in-Time Teaching eingesetzt und evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Methoden zu einer stärkeren Aktivierung der Studierenden beitragen und verschiedene Möglichkeiten für formatives Feedback bieten. Eine hohe Akzeptanz der Methoden kann ebenfalls festgestellt werden. 10.11.2014 | Kathrin Wolf, Antje Nissler, Edda Eich-Soellner & Rainer Fischer (München)
