标题：Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als Teilaspekt von Medienbildung. Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen Vergleich
其他标题：On the Relevance of IT Education at School for the Purpose of AcquiringComputer and Information Literacy as part of Media Education – Resultsfrom Germany and Switzerland on a Level of International Comparison
摘要：Bisher liegen kaum empirische Studien vor, die das Verhältnis zwischen Medienbildungund informatischer Bildung untersuchen. Auf der Datengrundlage der SchulleistungsstudieICILS 2013 (International Computer and Information Literacy Study), die erstmalsinternational vergleichend computer- und informationsbezogene Kompetenzenvon Achtklässlerinnen und Achtklässlern in weltweit 21 Bildungssystemen untersuchthat, beleuchtet der vorliegende Beitrag die vorgenannte Schnittstelle in Deutschlandund in der Schweiz. Daran anknüpfend, dass die in der Studie mit computerbasiertenTests erfassten Kompetenzen einerseits als fächerübergreifende Schlüsselkompetenzenkonzipiert sind, ihnen aber andererseits vielfach eine Affinität zu informatischerBildung zugeschrieben wird, werden deskriptive und regressionsanalytische Sekundäranalysenpräsentiert.Es zeigt sich für beide Länder, dass Schülerinnen und Schüler, die das Fach Informatikbelegen, im Mittel deutlich geringere computer- und informationsbezogene Kompetenzenerreichen als die gleichaltrige Gruppe, die das Fach nicht belegt. Nutzen dieJugendlichen, die Informatik belegen, allerdings einen Computer im Informatikunterricht(oder einem Fach zur informatischen Bildung), schneiden sie im Mittel besserab. Diese Befundlage bleibt bestehen, wenn man die Angaben der Jugendlichenhinsichtlich der in der Schule erlernten computerbezogenen Fähigkeiten sowie ihreMotivation und Einstellungen zur Computernutzung hinzuzieht und auch für das Geschlechtder Jugendlichen sowie für das kulturelle Kapital der Familien kontrolliert.
其他摘要：Thus far, only few empirical studies have been conducted that examine the relationshipbetween media education and IT education. On the basis of data from the large-scalecomparative study of ICILS 2013 (International Computer and Information LiteracyStudy) on educational achievement that for the first time compares computer andinformation literacy skills of Grade 8 students from 21 educational systems aroundthe world, the present contribution sheds light on the previously mentioned interfacewith respect to Germany and Switzerland. Building on the fact that the studentcompetencies – measured in ICILS 2013 by means of computer-based testing – areconceived as interdisciplinary key competencies on the one hand but often showan affinity to IT education on the other hand, descriptive and regressive secondaryanalyses are presented. For both Germany and Switzerland, it could be shown thatstudents who attend IT classes demonstrate significantly lower levels of computer andinformation literacy than their peers who have not taken IT classes. However, if studentswho attend such classes use a computer in them (or in a similar subject related to ITeducation), their achievement is – on average – higher. This finding remains in place ifthe students’ answers regarding the computer-related skills acquired at school as wellas their motivation and attitudes towards computer usage are included. The same istrue when controlling for the students’ gender and their families’ cultural capital.
