摘要：Investigações com fontes visuais têm possibilitado dialogar sobre texto e imagem. Atualmente, as pesquisas que abordam questões emergentes, suscitadas pelos estudos no campo iconológico, tornam-se potentes ao ponto de se falar em uma virada imagética. O presente estudo de abordagem qualitativa problematiza a educação jurídica, o currículo do curso de Direito e a pedagogia jurídica, em diálogo com a análise de imagens de justiça, mediante o emprego do Método Documentário de Interpretação, desenvolvido por Ralf Bohnsack. Este artigo focaliza parte dos dados de uma pesquisa mais ampla, cujo objetivo é analisar imagens da justiça nos contextos de três cursos de Direito do sul do Brasil como elementos de análise do currículo do curso. Para a presente investigação, imagens produzidas por acadêmicos ingressantes de um desses cursos foram utilizadas para discutir como estudantes produzem registros visuais sobre a justiça. Pretende-se questionar como esses acadêmicos visualizam a justiça, bem como quais representações constroem sobre a justiça e o direito. Tendo como ponto de partida essa interação de base etnográfica, potencializam-se as relações entre sujeitos e entre suas representações de mundo, produz-se, dessa forma, conhecimento sobre o outro e sobre si mesmo, e, sobretudo, reflexiona-se sobre a justiça. Nesta pesquisa, em que em um conjunto de imagens produzidas aparecem figuras de malhetes, de balanças, muitas delas em desequilíbrio, e da própria deusa Themis, indaga-se quais representações esses alunos possuem da igualdade e do próprio direito. Defende-se, assim, que diálogos entre imagens, justiça e educação jurídica podem potencializar importantes reflexões no campo do currículo do curso de Direito
其他摘要：Research on visual sources has enabled a dialog between text and image. Currently, research focusing on emerging issues evoked by studies in the iconological field has become strong enough to be considered as a pictorial turn. This study has a qualitative approach and discusses legal education, the law program curriculum and legal pedagogy through a dialog, which analyzes images of justice by the Documentary Method of interpretation developed by Ralf Bohnsack. This paper focuses on part of the results of a larger research project aiming to analyze images of justice within the context of three major Law programs in southern Brazil as program curriculum analysis elements. The present study made use of images created by freshman law students from one of these institutions with the intention of questioning how these students create visual records of justice through images. We intended to question how these students view justice, and which representations of justice and law they have built. Starting from an ethnographic interaction, relations between subjects and their representations of the world are strengthened, thus producing knowledge on each other and on oneself and, above all, enabling a reflection on justice. This study, where the set of images showed drawings of mallets and scales of justice, several of which unbalanced, as well as the goddess Themis, discusses the students’ representations of equality and law itself. It is argued therefore that dialogs between images of justice and legal education can contribute to relevant reflections in the law program curriculum field
关键词：educação jurídica; imagens da justiça; curso de Direito.
其他关键词：legal education; images of justice; law program.
