期刊名称：GiST : Education and Learning Research Journal
印刷版ISSN：1692-5777
电子版ISSN：2248-8391
出版年度：2014
期号：7
页码：74-92
语种：Spanish
出版社：Institución Universitaria Colombo Americana
摘要：Las creencias de los docentes en formación acerca del rol del director de tesis pueden influir de manera significativa en la culminación oportuna y exitosa de la tesis. Este artículo analiza las creencias de dichos docentes acerca de los roles de los directores o supervisores de tesis mediante el análisis de sus diarios de aprendizaje. El objetivo de este estudio es identificar mecanismos que permitan mejorar las prácticas de supervisión para que los estudiantes puedan concluir de forma oportuna la tesis. Los hallazgos de este estudio muestran que los futuros docentes creen que el rol del director de tesis incluye motivar a los alumnos a escribir su tesis; ayudarles a elegir un tema adecuado; orientarlos para que definan el diseño de investigación, la metodología para recoger y analizar los datos; en conclusión, guiar a los alumnos en la redacción de toda la tesis. Los datos también sugieren que modelar las creencias de los estudiantes puede contribuir a la culminación oportuna y exitosa de sus tesis y en consecuencia aumentar la tasa de titulados.
关键词：Creencias de los docentes de inglés, dirección de tesis, rol del director de tesis, competencias investigativas, formación docente, tasa de titulados;Pre-service teacher beliefs, thesis supervision, thesis supervisors’ roles, research competences, teacher education, graduation rate
