摘要：Des de la reforma de Bolonya han aparegut reptes nous per a l’ensenyament i l’aprenentatge a les universitats que els programes de formació per als professors universitaris no poden —per si mateixos— assumir satisfactòriament. L’article argumenta que els canvis sostenibles en l’ensenyament i l’aprenentatge requereixen enfocaments que abasten el desenvolupament individual dels docents i el desenvolupament organitzatiu de les estructures i les cultures a les universitats. Si s’ha de notar un impacte en la docència universitària, amb les activitats de desenvolupament professional per als professors universitaris no n’hi ha prou. Cal un enfocament més ampli entès com el «desenvolupament universitari en l’àmbit de l’ensenyament i l’aprenentatge». L’article introdueix un marc de referència específic, que comprèn àrees com ara la cultura de l’organització i l’estructura de les universitats, els programes d’estudi i els cursos i assignatures. D’altra banda, els objectius estratègics i la gestió del canvi i el lideratge són dues àrees globals que cal afrontar a l’hora d’implementar canvis en l’ensenyament i l’aprenentatge a les universitats.
关键词：reforma de Bolonya;lideratge per al canvi;gestió del canvi;aprenentatge profund;aprenentatge superficial;cultura d’aprenentatge;desenvolupament organitzacional;actitud dels estudiants;Bologna reform;change leadership;change management;deep learning;surface learning;learning culture;organizational development;student behavior;reforma de Bolonia;liderazgo para el cambio;gestión del cambio;aprendizaje profundo;aprendizaje superficial;cultura de aprendizaje;desarrollo organizacional;actitud de los estudiantes
