摘要：Los estudiantes con baja presencia pierden importantes oportunidades de aprendizaje y desarrollo, y la investigación muestra que están en mayor riesgo de resultados negativos. A pesar de un amplio cuerpo de investigación sobre "absentismo escolar" ausentismo crónico por lo general no se mide o controla los sistemas de datos en escuelas y está, por tanto, no se entiende bien. Este análisis hace uso de registros administrativos conectados y longitudinales para examinar ausencia crónica en los últimos años a los estudiantes de la escuela primaria y secundaria. Se investigaron los patrones de ausencia crónica con el tiempo, la falta crónica de ramas en los resultados educativos de los alumnos, y la continua ausencia de efectos a lo largo de los años escolares. Los resultados ilustran el carácter acumulativo de la ausencia crónica y el papel negativo de la falta crónica persistente del rendimiento escolar de los estudiantes. Se discuten las implicaciones de estos resultados para las políticas públicas y los procedimientos de intervención.↓Estudantes com baixa presença perdem aprendizados importantes e oportunidades de desenvolvimento, e pesquisas revelam que eles estão em maior risco de resultados negativos. Apesar de ter um extenso corpo de pesquisa sobre “truancy”, absentismo crônico geralmente não é medido ou monitorado em sistemas de dados das escolas e é, portanto, não bem compreendido. Esta análise faz uso de registros administrativos ligados e longitudinais para examinar ausência crônica ao longo dos anos para alunos do ensino fundamental e médio. Investigamos padrões de ausência crônica ao longo do tempo, ramificações de ausência crônica sobre os resultados educacionais dos estudantes, e efeitos de ausência contínua ao longo dos anos escolares. Resultados ilustram a natureza cumulativa de ausência crônica e o papel negativo de ausência crônica persistente sobre resultados educacionais dos estudantes. Discutimos implicações desses resultados para políticas estatais e procedimentos de intervenções.
其他摘要：Students with low attendance miss important learning and developmental opportunities and research has shown that they are at heightened risk of negative outcomes. Although there is an extensive body of research on truancy, chronic absenteeism is not generally measured or tracked in school data systems and is therefore not as well understood. This analysis uses linked, longitudinal administrative records to examine chronic absence across years for elementary and secondary school students. We investigate chronic absence patterns over time, ramifications of chronic absence on students’ educational outcomes, and effects of continued absence across school years. Results illustrate the cumulative nature of chronic absence and the negative role of persistent chronic absence on students’ educational outcomes. We discuss implications of these results for state policies and intervention procedures.
