期刊名称：Foro de Educación : Pensamiento, Cultura y Sociedad
印刷版ISSN：1698-7799
电子版ISSN：1698-7802
出版年度：2015
卷号：13
期号：19
页码：85-124
DOI：10.14516/fde.2015.013.019.005
语种：Spanish
出版社：Foro de Educación
摘要：En este artículo presentamos una investigación que analiza la práctica docente en el ámbito universitario y su potencialidad para promover una Educación para la Sostenibilidad. Se trata de un estudio de caso cuyo objetivo es conocer el grado de inclusión de la sostenibilidad en un aula de la Universidad de Cádiz, a través del análisis de la metodología que pone en juego el sujeto objeto de estudio. Los datos han sido recogidos utilizando los siguientes instrumentos: cuestionario, documentos, entrevista, grabaciones audiovisuales y guion de observación. Como herramienta de análisis de datos, se ha empleado una herramienta de análisis metodológico denominado HAMS, de elaboración propia. Los resultados, caracterizan un escenario donde los principios de la sostenibilidad están débilmente presentes en la práctica docente del aula objeto de estudio. Cómo referenciar este artículo García-González, E., Jiménez-Fontana, R., Navarrete, A., & Azcárate, P. (2015). La metodología docente como estrategia para promover la sostenibilidad en las aulas universitarias. Un estudio de caso en la Universidad de Cádiz . Foro de Educación , 13(19), 85-124. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.005
其他摘要：In the present work have been analysed the teaching methodology in the university, and his potentiality to promote the education for the sustainability. We present a case study which aims to determine the degree of inclusion of sustainability in a classroom at the University of Cadiz, through the analysis of methodologies that brings into play the subject under study. In order to collect information during the research process different instruments were employed: questionnaire, documents, interview, video record and a script. The analysis of the collected information was performed using a Methodological Analysis Tool (HAMS), of own elaboration. The achieved results reveal a scenario where the sustainability is slightly present in the teaching practice that the subject under study applies during the teaching and learning process. How to reference this article García-González, E., Jiménez-Fontana, R., Navarrete, A., & Azcárate, P. (2015). La metodología docente como estrategia para promover la sostenibilidad en las aulas universitarias. Un estudio de caso en la Universidad de Cádiz . Foro de Educación , 13(19), 85-124. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.005
