摘要：O artigo tem como objetivo compreender percepções de professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) sobre o papel da interdisciplinaridade no ensino de matemática em Educação Profissional. A aproximação da problemática for feita por meio de análises de prescrições curriculares e narrativas de professores. A coleta de dados foi guiada por uma abordagem qualitativa de pesquisa, conduzida por entrevistas semiestruturadas com seis professores (Matemática e de disciplinas técnicas) dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Observou-se nas narrativas dos professores o pressuposto de que a abordagem interdisciplinar da Matemática é essencial para a formação dos profissionais técnicos. Constatou-se também que, no conjunto destas concepções, os professores têm a visão de que há várias limitações para a promoção de articulações entre os diversos componentes curriculares do curso e a dificuldade de contemplar a interdisciplinaridade como uma postura coletiva e inerente a prática docente.
关键词：Interdisciplinaridade; Educação Profissional; Currículo de Matemática; Educação Brasileira; Currículo Integrado
