期刊名称：GiST : Education and Learning Research Journal
印刷版ISSN：1692-5777
电子版ISSN：2248-8391
出版年度：2016
期号：12
页码：152-173
DOI：10.26817/16925777.249
语种：English
出版社：Institución Universitaria Colombo Americana
摘要：En este artículo discutimos los discursos dominantes que utilizan razones económicas para justificar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Costa Rica, estableciendo paralelos entre fenómenos que ocurren actualmente en Japón, Corea, Canadá y Colombia. La propagación de estos discursos ha dado como resultado la mercantilización de la enseñanza y aprendizaje del inglés en Costa Rica, impactando así el diseño curricular de los programas para satisfacer propósitos e intereses económicos. La reflexión incluye un análisis de la publicidad a nivel nacional en torno al aprendizaje del inglés, de algunas iniciativas nacionales orientadas al mejoramiento de esta área, de un programa de inglés como lengua extranjera ofertado en una universidad pública en Costa Rica, y de las opiniones de estudiantes de este programa. Se hace hincapié en cómo la construcción del inglés como medio para la movilidad social, riqueza y profesionalismo ha impactado los programas de inglés como lengua extranjera, causando que estos, en su mayoría, pasen por alto diversas motivaciones que los aprendices puedan tener para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, debido a la prioridad que se le da a los intereses materiales y económicos del sector productivo. Por último, este artículo aboga por la creación de espacios democráticos en los cuales tanto profesores como estudiantes puedan criticar de forma constructiva el impacto que los discursos dominantes antes mencionados tienen sobre los individuos y el currículo en inglés como lengua extranjera en general.
其他摘要：In this paper, we discuss the dominant discourses that use monetary and careerbased reasons to justify the learning and teaching of English in Costa Rica by drawing parallels to similar phenomena taking place in Japan, Korea, Canada, and Colombia. We argue that the propagation of these discourses has resulted in the commodification of EFL teaching and learning in Costa Rica, as programs are designed to meet narrow material-based interests and purposes. The reflection includes an analysis of publicity around EFL learning, a national initiative to improve EFL teaching/learning, a specific EFL program in a public Costa Rican university, and the opinions of students from this program. We demonstrate how the construction of English as the means by which professionalism, economic growth, and wealth can be accomplished has shaped EFL curricula in particular ways, thereby neglecting diverse motivations for EFL learning. We finish the paper by advocating for the creation of more democratic spaces in EFL classrooms where both teachers and learners can critique in constructive ways the impact that these dominant discourses have on themselves as individuals and on EFL curricular at large.
关键词：Comodificación del inglés;enseñanza del inglés orientada al sector productivo;discusiones críticas;la diversificación del currículo en inglés como lengua extranjera.;Commodification of English;corporate-oriented English teaching and learning;critical discussions;diversifying EFL curriculum
