摘要：Este estudo objetivou identificar as concepções de professores sobre as dificuldades de aprendizagem. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com professoras do ensino fundamental seguindo uma abordagem qualitativa. Os dados foram transcritos na íntegra e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados apontam que os professores não têm uma definição clara sobre as dificuldades de aprendizagem, formulam descrições de desempenho dos alunos por comparação com os demais, bem como suas próprias estratégias de ensino. Os professores expressaram concepções ambíguas acerca das dificuldades de aprendizagem, nem sempre diferenciando estas dificuldades da deficiência intelectual. O futuro destes alunos foi visto pelos professores como pouco promissor a partir da sua experiência de ensino e da alta taxa de abandono destes alunos. Já um futuro positivo para os alunos é considerado quando existe apoio da família, serviços especializados e estímulos oferecidos por professores e escolas.
关键词：Dificuldade de aprendizagem;Professores;Inclusão escolar.
