摘要：Este artigo trata da tessitura de algumas interfaces entre as teorias de Dewey e Merleau-Ponty para apontar possíveis desdobramentos e contribuições para organização de práticas docentes que se preocupem com a educação estética de crianças. O tema da experiência estética vem se tornando recorrente nas produções contemporâneas sobre educação, Arte/Educação e educação da infância. Para abordar os significados de experiência estética, optamos por autores como Dewey e Merleau-Ponty, pois esses autores se debruçam sobre o conceito de experiência estética, considerando as relações que o sujeito estabelece em seu contato significativo no e com o mundo que o cerca. Dessa forma, no texto, buscamos trazer a dimensão estética como parte da experiência vivida que ocorre no encontro entre o sujeito e o mundo como uma contribuição significativa às práticas docentes enfatizando a educação estética de crianças. _____ ABSTRACT This article deals with the interweaving of some interfaces among the theories from Dewey and Merleau-Ponty to point out possible developments and contributions to the organization of teaching practices that worry about children’s aesthetic education. The theme of aesthetic experience has become recurrent in contemporary productions on education, Arts/Education and childhood education. In order to address the meanings from aesthetic experiences, we choose authors such as Dewey and Merleau-Ponty , because these authors had studied the concept of aesthetic experience, considering the relationships that the subject establishes in significant contact in and with the world around him. Thus, in this text, we try to show the aesthetic dimension as part of living experience that occurs in the encounter between the subject and the world as a meaningful contribution to teaching practices, emphasizing the aesthetic education from children.
