摘要：Este artigo tem o propósito de evidenciar aproximações e afastamentos teóricos entre dois autores de tradições teóricas distintas – Walter Benjamin e Michel Foucault – bem como as repercussões desse movimento para pesquisas em Educação. O foco do artigo está, principalmente, na concepção de sujeito desenvolvida por esses dois grandes autores e suas potencialidades de diálogos para pesquisas voltadas a estudos curriculares. Foucault e Benjamin, apesar de argumentarem a partir de perspectivas aparentemente tão díspares, guardam entre si um compromisso com a provisoriedade, com os regimes de verdade e com a assunção da opacidade da linguagem. Desse ponto de vista, investimos nessa iniciativa de articular seus conceitos para compreender o campo das políticas curriculares, privilegiando compreensões que procuram, de alguma forma, fortalecer e destacar o papel transformador das vozes docentes, sejam como enunciados, sejam como notas da experiência. Palavras-chave: sujeito, narrativa, estudos curriculares.
其他摘要：This article has purpose to show approaches and distances of two great authors with distinct theoretical traditions: Walter Benjamin and Michel Foucault - and how this affects Education researches. The focus is mainly on the conception of subject developed by these two great authors and its potentialities of dialogues for research studies focused on curriculum studies. Foucault and Benjamin, although arguing from seemingly disparate perspectives, have among themselves a commitment to temporality, with regimes of truth and with the assumption of opacity of language. From this point of view, we invested in this initiative of articulate their concepts to understand the fi eld of curriculum policies, favoring understandings seeking, somehow, strengthen and highlight the transformative role of faculty voices, as enunciates, as notes of the experience. Keywords : subject, narrative, curriculum studies.
