摘要：Resumo : O artigo explora a relação entre currículo e heteronormatividade no cotidiano escolar, ao fazer problematizações a partir de relatos de docentes que evidenciam experiências curriculares imbricadas a processos de (re)produção das normas de gênero e da matriz heterossexual. Apresenta a noção de “pedagogia do armário”, entendida como conjunto de práticas, relações de poder, classificações, construções de saberes, sujeitos e diferenças que o currículo empreende e articula sob a égide da heteronormatividade. Considera a heteronormatividade como elemento que atua na estruturação do espaço escolar e das práticas curriculares, produzindo efeitos sobre todas as pessoas. Palavras-chave : Currículo. Cotidiano escolar. Heteronormatividade. Heterosseximo. Homofobia. “ WE HAVE A PROBLEM IN OUR SCHOOL: AN OVERLY EFFEMINATE BOY.” PEDAGOGY OF THE CLOSET AND CURRICULUM IN ACTION Abstract: The article explores the relationship between curriculum and heteronormativity in the everyday school life. Through the problematization based on teachers’ testimonials and reports, the author reflects on the school experiences related to processes of (re)production of gender norms and heterosexual matrix. The author considers the “pedagogy of the closet” as a set of practices, power relationships, classifications, construction of knowledge, subjects and differences that the curriculum builds daily in schools under the aegis of the heteronormativity. He considers heteronormativity as element that acts in structuring the school environment and its curriculum and practices, producing effects on the entire scholar community. Keywords : Curriculum. Everyday school life. Heteronormativity. Heterosexism. Homophobia. “NOUS AVONS UN PROBLEME DANS NOTRE ECOLE: UN GARÇON TROP EFFEMINE.” PEDAGOGIE DU PLACARD ET CURRICULUM EN ACTION Résumé: L’article explore la relation entre curriculum et heteronormativité dans le quotidien scolaire.L’auteur problématise à partir de témoignages d’enseignants qui mettent en évidence des expériences processus de (re)production des normes de genre et la matrice hétérosexuelle. Il présente la notionde “pédagogie du placard”, considérée comme un ensemble de pratiques, de relations de pouvoir, declassification de construction du savoir, de sujets et de différences, que le curriculum produit dans le quotidien scolaire sous l’égide de la hétéronormativité. Il considère l’hétéronormativité comme élément qui agit dans la structuration de l’environnement scolaire et de son curriculum, ayant un effet sur toutes les personnes. Mots-clés : Curriculum. Quotidien scolaire. Hétéronormativité. Hétérosexisme. Homophobie.
