摘要：En este artículo presentamos un avance de la investigación “La producciónde textos escritos en el ámbito universitario: los géneros discursivos académicosy laborales”, llevada a cabo en la carrera de Educación, mención BásicaIntegral, de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario “Dr. PedroRincón Gutiérrez”. Específicamente, comentaremos parte de los resultadosrespecto a uno de los objetivos específicos, consistente en precisar los génerosdiscursivos de carácter académico que necesitan aprender a escribir losestudiantes de la mencionada carrera. Para tal fin, se efectuó una investigaciónde campo en la que se aplicaron dos cuestionarios: uno dirigido a losprofesores y otro a los alumnos, en los que se indagaba en torno a los textos académicos y profesionales que comúnmente se leen y se redactan dentro de la carrera. Los fundamentos teóricos que sustentaron este estudio son laalfabetización académica y los géneros discursivos. Los resultados indicanescasa variedad de textos académicos que los profesores solicitan leer enlas distintas unidades curriculares de la carrera, por lo que se hace necesariotrazar estrategias y políticas lingüísticas institucionales para ayudar a los estudiantesa no ser solo repetidores de contenidos, sino impulsarlos a acercarse,incorporarse y entender su contexto académico y profesional. ¿What kind of academic texts do college students read? Abstract This paper presents the preliminary findings of the study “The productionof written texts in college settings: academic and work discourse genres,”carried out on the Basic Education undergraduate program at the Universityof Los Andes, “Dr. Pedro Rincon Gutierrez” Campus. We will specificallycomment on the partial results regarding one of the research objectives,which aims at identifying the academic discourse genres that students enrolledin the program need to learn to write. For this purpose, field researchwas conducted through the administration of two questionnaires: one forprofessors and one for students, both of which inquired about the professionaland academic texts students in the program usually read and write.The theoretical framework in this study is based on academic literacy anddiscourse genre. The results show there is little variety of academic textsthat professors assign to read in the different courses of the undergraduate program. This issue demands the application of linguistic strategies and policies at the institution level to help students do more than repeat contentsand to encourage them to approach, understand, and be involved with theiracademic and professional context.
