期刊名称：Bolema: Mathematics Education Bulletin = Bolema: Boletim de Educação Matemática
印刷版ISSN：1980-4415
出版年度：2015
卷号：17
期号：21
页码：1-19
语种：Portuguese
出版社：UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
摘要：Neste artigo, apresentamos uma análise do conhecimento matemático veiculado no processo de formação inicial do professor, confrontando-o com as questões que se colocam na prática docente na escola básica. Nessa análise, tomamos o conhecimento matemático da formação inicial como um objeto de investigação, um elemento a ser problematizado, e não como um “dado”, como tem sido usualmente considerado. Restringimos as nossas considerações a certos aspectos do conceito de número racional e às operações neste campo numérico. Os dados utilizados referem-se ao curso diurno de Licenciatura em Matemática da UFMG. O estudo explicita e analisa algumas formas concretas de desarticulação entre o processo de formação inicial e a prática profissional.
关键词：Educação Matemática, formação de professores, dicotomia formação-prática, saberes profissionais do professor, números racionais.
