摘要：Partiendo del presupuesto de que la complejidad de la sociedad contemporánea desafía a los sujetos de muchas maneras, se investigó el proceso de construcción identitaria de los profesores universitarios. Para ello, se optó por el método de historia oral como forma de investigar la formación de la identidad del profesor responsable por materias didáctico- pedagógicas de los cursos de Licenciatura en Educación Física ubicados en la ciudad de Sorocaba (SP). Los análisis basados en los presupuestos de los Estudios Culturales y divididas en aspectos epistemológicos y sustantivos, indican la fuerte presencia de identidades docentes acríticas y solitarias, fruto trayectorias de vida y subjetividades constituidas mediante relaciones de poder y procesos socio-históricos que mercantilizan la educación y llevan a la instauración de prácticas alienantes en las instituciones de educación superior. Entre las estrategias necesarias para superar esta situación, se destaca la continua expansión del debate académico con la ayuda de herramientas teóricas contemporáneas que den visibilidad a los conocimientos producidos en el contexto escolar.↓Partindo do pressuposto que a complexidade da sociedade contemporânea interpela os sujeitos de diversas formas, investigou-se o processo de construção identitária dos docentes universitários. Para tanto, optou-se pelo método de história oral como forma de investigar a constituição da identidade e os processos de identificação do professor responsável por disciplinas didático-pedagógicas dos cursos que formam professores de Educação Física situados na cidade de Sorocaba (SP). As análises indicaram uma presença marcante de identidades docentes acríticas e solitárias, fruto das trajetórias de vida e identificações com contextos contingentes.
其他摘要：Based on the assumption that contemporary society’s complexity challenges subjects in many ways, we investigated the construction of university professors’ identity. To this end, we chose the oral history method to investigate the constitution of the identity of the professor in charge of didactic and pedagogical subjects in PE courses in the city of Sorocaba, SP, Brazil. Analyses based on Cultural Studies assumptions and divided into epistemological and substantive aspects indicate strong presence of uncritical and solitary teacher identities, as a result of life histories and subjectivities constituted by power relations and socio-historical processes that commodify education and lead to alienating practices in higher education institutions. The strategies to overcome that situation include continued expansion of the academic debate using contemporary theoretical tools that give visibility to knowledge produced in the school context.
