期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2013
期号：Extra
页码：1311-1315
语种：Undetermined
出版社：Universitat de València
摘要：Se presenta un estudio de caso de futuros profesores sobre la caracterización del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) del concepto de biodiversidad, respecto a las componentes: Orientaciones sobre la enseñanza, conocimiento acerca de las ideas de los estudiantes, conocimiento de las estrategias de enseñanza, conocimiento del currículo y conocimiento de la evaluación. La interpretación se realizó a través de los planteamientos de un enfoque de orden cualitativo y sociocrítico basados en dos niveles de información, uno declarativo (El ReCo, las planeaciones de las clases) y otro en relación con la práctica profesional (la reflexión en la acción y sobre la acción a través de una entrevista semiestructurada). Se identifica una mayor integración de las componentes del CDC en el nivel declarativo, y diferencias en los componentes que nuclean las relaciones.
关键词：PCK ;CDC ;Formación de profesores ;Conocimiento profesional ;biodiversidad
