期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2013
期号：Extra
页码：2024-2030
语种：Undetermined
出版社：Universitat de València
摘要：Este artigo apresenta os resultados de uma investigação acerca das contribuições didático- pedagógicas do referencial de análise textual discursiva para o processo formal de avaliação escolar. A tomada de dados foi realizada com uma turma de vinte e sete licenciandos em Matemática de uma Universidade do Estado do Paraná – Brasil, no ano de 2012. A produção discente foi pormenorizada e categorizada à luz dos pressupostos teórico-metodológicos da análise textual discursiva. Como resultado, identificou-se a dificuldade dos estudantes na transcrição das informações dos enunciados para a linguagem simbólico-matemática e o não uso dos métodos padrões de resolução. Além disso, pôde-se visualizar o processo avaliativo não apenas de uma perspectiva individual, mas coletiva, a partir da classificação dos modos de resolução, por representatividade, em um panorama coletivo.
关键词：Análise textual discursiva ;Avaliação escolar ;Sistemas de equações lineares
