期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2015
卷号：33
期号：3
页码：99-116
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：El significado de un objeto geométrico se va consolidando en el uso que se hace de su definición y de los enunciados que establecen sus propiedades; también, en el uso que se hace del objeto mismo como herramienta. Así, entender un objeto geométrico involucra, entre otras cosas, hacer operativa su definición. Es decir, el estudiante debe poder llegar a usar de manera pertinente la definición, en calidad de garantía, en el marco de la producción de demostraciones. En este artículo se analizan aspectos de la construcción del significado de rayo asociados al uso de la definición como garantía. Este análisis tiene sus raíces en el signo triádico de Peirce y en la evolución de los interpretantes del profesor y de los estudiantes mientras se esfuerzan por hacer operativa tal definición. Además, ilustra la articulación de las nociones «construcción de significado» y «mediación semiótica del profesor».
关键词：construcción de significado;mediación semiótica del profesor;análisis semiótico peirceano;objeto dinámico didáctico;aprendizaje de la geometría;construcció de significat;mediació semiòtica del professor;anàlisi semiòtica peirceano;objecte dinàmic didàctic;aprenentatge de la geometria;meaning-making;teacher semiotic mediation;a Peircean semiotic analysis;didactic dynamic object;learning geometry
