摘要：Analisam-se os resultados de pesquisa realizada na cidade de Petrópolis/RJ, com 180 professores do Ensino Fundamental, sobre as representações sociais de informática-educativa. Fundamentando-se na teoria das representações sociais, a pesquisa associou um processo de observação à aplicação de questionário e de teste de evocação de palavras (TEP) — termo indutor: informática-educativa. Tratou-se, este instrumento, segundo a abordagem estrutural e os demais conforme sua especificidade. No conjunto, apreendeu-se a positividade atribuida à informática e a dificuldade dos sujeitos para relacioná-la à própria prática pedagógica. Verificou-se a centralidade da articulação entre informitica-educativa e auxílio, computador e novidade. Como possíveis componentes do sistema periférico obteve-se caminho, moderno, prazeroso, útil, facilita, criatividade, formação, integração, internet, progresso e futuro mas, na periferia próxima, com forte tendência centralidade, constatou-se a incidência de difícil, invariante também nos outros instrumentos, associada A defesa da prática dos sujeitos, de sua imagem e espaço profissional e encaminhando condutas de resistência.
