摘要：Este artigo resulta de um trabalho de projeto que utilizou uma metodologia qualitativa, numa abordagem de investigação-ação. Teve como objetivo promover uma educação inclusiva, apostando no desenvolvimento e na interação de todas as crianças, num grupo de jardim de infância, e na superação das dificuldades de uma criança com diagnóstico de autismo. Começou-se com uma fundamentação teórica sobre a educação inclusiva (SANCHES, 2005, 2012; SANCHES; TEODORO, 2006; HEWITT, 2010; LEITÃO, 2010; RODRIGUES, 2006; FONSECA, 2004), a conceptualização do autismo e respectivos métodos de intervenção (LIMA, 2012; TOLEZANI, 2010; MARQUES, 2000; PIACENTINI, 2009). Suportada pela recolha e análise dos dados da entrevista, observação e sociometria, fez-se a caracterização da situação inicial e a planificação, desenvolvimento e avaliação do plano de ação. Promovendo a interação diária com o grupo, esta criança desenvolveu as suas capacidades, por contraposição a um atendimento individual que se tinha revelado insuficiente. O uso sistemático de estratégias de intervenção promotoras de inclusão permitiu o desenvolvimento e a socialização de todos os alunos.
关键词：Autismo. Educação inclusiva. Estratégias de intervenção. Investigação-ação. Jardim de infância.
