摘要：Este trabalho foi realizado com o intuito de sensibilizar e informar os alunos do Ensino fundamental da Escola Estadual Santo Antônio, localizada na cidade de Jaciara-MT, sobre os organismos geneticamente modificados (OGMs) ou simplesmente, os transgênicos. Para isso, mostrou-se aos educandos a presença dos transgênicos na vida cotidiana das pessoas, principalmente na alimentação. Dentro deste contexto, explicou-se os conceitos relacionados ao assunto, tais como o entendimento sobre a estrutura do DNA (ácido desoxirribonucleico) e transgenia. Buscou-se o entendimento do assunto por meio de aulas expositivas e dialogadas, onde foram aplicados questionários, com o objetivo de avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Também foram realizadas atividades lúdicas (como jogos de quebra-cabeça, cartas e montagens) e práticas (extração do DNA da cebola). Vale ressaltar que em cada atividade, eram abertos os debates, verificando a sensação e reação dos discentes, analisando o nível de aprendizagem. Como resultado, percebeu-se que a inserção a atividades práticas, lúdicas e dinâmicas, torna o aprendizado mais eficiente e prazeroso, fazendo com que o momento da aula seja melhor aproveitado, evidenciando a obtenção de resultados satisfatórios dentro do ensino de Ciências, e quais as vantagens de trabalhá-las na Educação Básica.
其他摘要：This work was carried out in order to raise awareness and inform students of elementary education at the State St. Anthony School, located in Jaciara-MT, on genetically modified organisms (GMOs) or simply GMOs. For this, he showed up to students the presence of GMOs in everyday life of people, mainly in food. Within this context, explained the concepts related to the subject, such as the understanding of the structure of DNA (deoxyribonucleic acid) and transgenesis. We looked up the subject of understanding through exhibition and dialogued classes, where questionnaires were applied in order to assess students' prior knowledge. Also play activities were carried out (like puzzle games, card and assemblies), practical (onion DNA extraction). It is noteworthy that in every activity, discussions were open, checking the feel and response of students, and making meaningful learning. As a result, it was noticed that the inclusion of practical, playful and dynamic activities makes the most efficient and enjoyable learning, making the time during the lesson is better spent, demonstrating the satisfactory results within the Natural Science Education, and the suggesting about methodologies directed to practical activities, and the advantages of working them in Basic Education.
