摘要：Este artigo analisa as configurações da prática docente em seis liceus emblemáticos de Santiago do Chile (os melhores e mais seletivos liceus públicos do país), relacionando-as com a heterogeneidade de perceções sobre os instrumentos de prestação de contas (accountability). Após a revisão da literatura sobre as exigências que a accountability impôs no quotidiano de trabalho dos docentes, procede-se à explicitação dos procedimentos metodológicos realizados. A análise de conteúdo de 54 entrevistas a diretores e professores permite refletir e discutir sobre os significados de ser um “professor emblemático” e ainda definir quatro tipos-ideais de professor relativamente às suas práticas pedagógicas, às suas perceções sobre a excelência e sobre o sistema de accountability e às estratégias acionadas para, no seu quotidiano laboral, cumprirem as altas exigências ao nível do desempenho escolar dos seus alunos. Conclui-se que os docentes destes liceus não vivenciam a accountability como ameaça ou fonte de stress, concebendo-a heterogeneamente em função do seu ideal de excelência e da sua prática pedagógica
其他摘要：This paper aims to analyze the configurations of the teacher labor in six Chilean emblematic public schools, articulating them with the heterogeneity of perceptions about the tools of accountability. After a theoretical review about the impact of the system of accountability on teacher practice, we describe the methodology employed. Based on 54 interviews to headmasters and teachers, we analyze what means to these teachers to be a emblematic teacher and we identify four ideal types of professional, concerning the teacher practices, the way how excellence is conceived, how the system of accountability is perceived and the strategies that are used to deal with it in every day teaching. We conclude that the teachers of these public high-performing schools don’t view accountability as a stressful and threatening experience, but they perceive it heterogeneously according to their ideal of excellence and to their pedagogical practices.
关键词：práticas docentes; excelência; prestação de contas; liceus públicos de excelência; educação pública
其他关键词：teachers’ practices; excellence; performativity; excellent public schools; public education
