摘要：O presente artigo coloca em questão a relação entre sentido e ensino. Partindo do campo amplo do ensino, escolhemos nos restringir ao ensino da psicanálise e, neste, encontramos nosso leme no ensino de Jacques Lacan, sem perder, no entanto, o horizonte do ensino “puro e simples”. O estilo de Lacan e seu deslocamento em relação ao sentido guiam nossa escrita; sua concepção de linguagem, sua abordagem em relação ao witz, assim como sua escolha pela topologia e pelos matemas como vias alternativas para o ensino formam, então, seu corpo. Para forjá-lo, debatemos a noção de sentido partindo do estatuto da linguagem em Lacan e sua lógica significante (com destaque para o witz e seu caráter paroquial) para colocar em diálogo dois princípios da linguagem e suas consequências para o ensino: o princípio de não contradição aristotélico e o princípio “não há relação sexual” lacaniano (com destaque para o ab-sens e o furo inscrito por ele na dialética sentido/non-sens). Por fim, propomos, furar o lugar central ocupado pelo sentido no ensino e, assim, abrir espaço para a articulação entre lógica, cultura e estilo
其他摘要：This paper puts in question the relationship between sense and education. Starting from the broad field of education, we chose to restrict our study to the teaching of psychoanalysis, more specifically Jacques Lacan, without losing, however, the horizon of teaching "pure and simple". The style of Lacan and his displacement relatively to the sense guides our writing; his conception of language, his approach to the witz, as well as his choice of topology and the mathemes as alternative routes to teaching, forms its body. To forge it, we discussed the notion of sense starting from the language statute in Lacan and his significant logic (especially the witz and his parish character) to put on two principles of language in dialogue and its consequences for education: the Aristotelian principle of no contradiction and the Lacanian principle of "there is no sexual relationship" (especially the ab-sens and the hole introduced by him in the dialectic sense / non-sens). Finally, we propose, pierce the central place occupied by the sense in education and thus make room for the articulation between logic, culture and style.
关键词：Ensino. Sentido. Ausência de sentido. Psicanálise. Lógica. Cultura. Estilo
