期刊名称：ŽIVOT I ŠKOLA, časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
印刷版ISSN：0044-4855
出版年度：2016
卷号：LXII
期号：3
页码：77-85
语种：Croatian
出版社：Faculty of philosophy Osijek, Faculty of education in Osijek 31 000 Osijek, L. Jagera 9
摘要：Die Idee, dass sich die Schüler Lerninhalte durch eigene Forschung und Entdeckung aneignen, ist nicht neu und hat eine lange Geschichte. Dieser Beitrag gibt einen historischen Überblick über die bedeutenden Wissenschaftler, die sich im Laufe der Geschichte für die Idee des forschenden Lernens und des forschend‐entwickelnden Unterrichts eingesetzt haben. Außerdem werden auch die gesellschaftlichen Ereignisse gezeigt, die die Notwendigkeit der forschenden Methode im Unterricht beeinflusst haben. Am Ende des 19. Jahrhunderts wurden die naturwissenschaftlichen Lehrinhalte als selbständiges Schulfach integriert, und zur gleichen Zeit haben auch die Diskussionen über ihre Unterrichtsmethodologie begonnen. Einige Wissenschaftler aus dieser Zeit haben sich für forschendes Lernen durch Experimente und Laborarbeit eingesetzt. Am Anfang des 20. Jahrhunderts hat sich der amerikanische Philosoph und Psychologe John Dewey für forschendes Lernen eingesetzt, und dadurch die Lehrer unterstützt, Forschung als Unterrichtsstrategie zu nutzen. Wissenschaftliche und technologische Entwicklung im 20. Jahrhundert hat die soziale Notwendigkeit für die Entwicklung von naturwissenschaftlichen Kompetenzen bei den Schülern beeinflusst. Die Ideen des forschenden Lernens und des forschend‐entwickelnden Unterrichts wurden im Laufe der Geschichte meistens von Naturwissenschaftlern entwickelt; deshalb hat dieses Konzept eine lange Tradition in naturwissenschaftlichen Fächern.
