摘要：Det er en udbredt forestilling, at forskningskompetence og videnskabelig produktion vejer tungere end undervisningskompetencer ved ansættelse af videnskabeligt personale ved universiteterne. Krav til medsendelse af undervisningsportfolio er et forsøg på at udligne balancen. Der er imidlertid ikke lavet systematiske undersøgelser af, hvordan vurdering af undervisningskompetencer indgår i bedømmelsesarbejdet. Dette kvalitative studie har til formål at afdække praksis for vurdering af undervisningskompetencer på Københavns Universitet, og undersøger hvordan ansøgernes undervisningsportfolio indgår i bedømmelsesarbejdet, og hvilke kriterier bedømmere lægger til grund. Studiet bygger på interviews med ni formænd for bedømmelsesudvalg ved forskellige fakulteter. Begreberne om ”teaching and learning regimes” og ”boundary objects” danner teoretisk baggrund for studiet. Resultaterne peger på, at vurderingen af undervisningskvalifikationer er normbaseret snarere end kriteriebaseret, men at der ikke er stor forskel på normerne mellem forskellige fagområder. Resultaterne peger ligeledes på, at der er en udvikling i gang i retning af mere fokus på undervisning både fra ledelsen, ansøgerne og bedømmerne. I nogle tilfælde oplever bedømmerne at ledelsen fokuserer entydigt på ansøgernes forskning og deres potentiale i forhold til tiltrækning af eksterne midler.
关键词：Undervisningsportfolio;undervisningskvalifikationer;bedømmelse;Vægtning forskning vs. undervisning
