摘要：Straipsnyje nagrinėjamas matematikos ir informatikos studijų programas pasirinkusių studentų informacinis raštingumas pagal teorinio informacinio raštingumo modelio komponentus: 1) tikslo ir informacijos poreikio suvokimas; 2) informacijos paieškos strategijos nustatymas ir informacijos pasiekimas; 3) informacijos atranka ir tvarkymas, 4) informacijos panaudojimas nustatytam tikslui pasiekti; 5) etiškas ir legalus informacijos naudojimas. Palyginami tiksliųjų mokslų studentų informacinio raštingumo gebėjimai, ieškoma atsakymo į klausimą, kodėl jie skiriasi, kokie veiksniai juos lemia. Esminiai žodžiai: informacinis raštingumas, matematikos ir informatikos programos. DOI: http://dx.doi.org/10.15823/p.2014.026
Loading...
