期刊名称：Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur
电子版ISSN：2076-8427
出版年度：2009
期号：25-1
语种：French
出版社：Association Internationale de Pédagogie Universitaire
摘要：Alors qu’avec les plate-formes collaboratives la formation à distance tend à participer d’un modèle pédagogique socioconstructiviste, comment des étudiants habitués à l’enseignement transmissif en présentiel (s’)adaptent-ils (à) ce nouveau mode d’apprentissage ? Analysant les relevés d’activité et entretiens effectués auprès d’apprenants préparant le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU) à distance, nous observons que les usages réservés aux outils ne correspondent pas toujours à ceux prévus. Nous interrogeons alors la pertinence de ce modèle technico-pédagogique dans le cadre de la préparation d’examens fondés sur une restitution de savoirs évaluée individuellement.
其他摘要：As students have been used to face-to-face teaching, we wonder how they adapt to the socio-constructivist type of pedagogy implemented by collaborative platforms through e-learning. We carried out analyses based on activity statements and interviews with learners who suspended their education, but are now preparing to continue their education via on-line education. The use of different technologies allows us to think about the large field of e-learning practices which do not always correspond to those envisioned. We then question the point of such a technico-pedagogic model for preparing for exams based on individually evaluated restitutions of academic knowledge.
关键词：éducation tout au long de la vie; campus numérique; technologies de l’information et de la communication; usages; seconde chance
其他关键词：life long learning; virtual campus; information and communication technologies; uses; second chance
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