期刊名称：Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur
电子版ISSN：2076-8427
出版年度：2014
期号：30-1
语种：French
出版社：Association Internationale de Pédagogie Universitaire
摘要：Le présent article vise à présenter une partie des résultats d’une recherche dont l’objectif général est de valider les prédicteurs de l’engagement et de la persévérance d’étudiants évoluant dans un programme innovant de formation médicale prédoctorale à l’Université de Sherbrooke (Canada). Dans le cadre de cet article, il est plus précisément question d’explorer le développement de leur posture intellectuelle selon l’approche de Perry (1970, 1981). Pour ce faire, des données ont été colligées par questionnaire auprès de 288 étudiants et de 12 étudiants parmi ceux-ci lors de groupes de discussion. Il apparaît que les étudiants ont une posture plutôt relativiste, et ce, quel que soit l’année de formation. Cela nous permet de penser que les étudiants sélectionnés par le programme ont un profil plus relativiste dès le début de la formation qui n’est que renforcé par les dispositions du programme.
其他摘要：This article aims to present some of the results of an appreciative inquiry whose overall purpose is to validate the predictors of students’ engagement and perseverance in an innovative undergraduate medical programme at the University of Sherbrooke (Canada). The article explores the development of their intellectual posture according to Perry’s approach (1970, 1981). To do this, data were collected through a questionnaire addressed to 288 students and with a group of 12 students who took part in a focus group. The results show that the students adopt a relativistic profile, and this regardless of the number of years of training and gender. This leads to believe that the students selected by the programme present a higher relativistic profile at the start of the course, which is then reinforced by the programme.
关键词：apprentissage par problèmes; programme innovant; posture intellectuelle; médecine; premier cycle
