摘要：مقدمه: از نظر پیاژه کودکان و هم نوجوانان به فیلمهایی که با تصویر زندگی عادی و روزمرهشان تفاوت داشته باشند و برایشان بدیع و غریب جلوه کند، توجه بیشتری نشان میدهند. هدف این پژوهش بررسی تأثیر جلوه‌هاي ويژهي فیلمهای آموزشی بر میزان یادگیری میباشد.مواد و روشها: در این پژوهش از میان 1777 دانشآموز پایه چهارم مدارس دولتی شاهرود به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی 8 کلاس (250 دانشآموز) و از فصول کتاب علوم، 4 فصل انتخاب شده و 8 فیلم در رابطه با محتوای فصول بهصورت با جلوه‌هاي ويژه و بدون جلوه‌هاي ويژه تولید و پس از نمایش فیلمها، آزمونی حاوی 20 سؤال بر مبنای محتوای فیلمهای آموزشی گرفته شد (برای هر فصل 5 سؤال). پس از آزمون، میانگین نمرات با استفاده از آزمون t مستقل در دختران و پسران تجزیه و تحلیل شد. نتایج: نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانشآموزان پسری که فیلم با جلوههای ویژه دیدهاند برابر با 64/3 و در دانشآموزانی که فیلم بدون جلوه ویژه دیدهاند برابر 65/3 میباشد که اختلاف آنها معنادار نمیباشد اما میانگین نمرات دانشآموزان دختری که فیلم دارای جلوههای ویژه دیدهاند برابر با 52/3 و دانشآموزان دختری که فیلم بدون جلوههای ویژه دیدهاند برابر با 29/3 میباشد، که این اختلاف معنادار است. نتیجهگیری: خلق فضاهای جذاب در فیلم به کمک تکنیک جلوههای ویژه امکان مییابد، که سادهترین آن افکتهای تصویری مانند دیزالو، فید و سوپر ایمپوز میباشد. تکنیکهایی که در کامپیوترهای شخصی هم به سهولت قابل دسترسی است. امروزه کامپیوتر برای همیشه جامعه و فرایندهای یادگیری را دچار دگرگونی کرده است. در این پژوهش در یادگیری از فیلمهای دارای جلوههای ویژه، جنسیت تأثیر داشت که این مطلب میتواند دلالت بر سطوح برانگیختگی بالاتر در پسران بهدلیل مواجهه بیشتر با انواع بازیهای کامپیوتری و فیلمهای پرتحرک در مقایسه با دختران باشد.
其他摘要：Introduction: According to Piaget, children and adolescents pay more attention to films presenting novel and eccentric pictures, different from those of their normal daily life. This research aims at studying the influence of special effects in educational films on learning amount.Methods: In this study, using random cluster sampling method, from among 1777 fourth-graders in state elementary schools in Shahroud, eight classes (250 pupils), and from the practical sciences textbook, four chapters were selected. Eight content-relevant films with and without special effects were also produced. Having displayed the films, the researchers administered a post test including g20 questions (five items for each chapter). The results were analyzed using an independent t-test procedure in boy and girl groups. Results: The results indicated that the mean score of the boys who had seen the films with special effects was 3.64 and that of the boys having seen films with no special effect was 3.65 which do not show any significant difference. However, the mean score of the girls who had seen the films with special effects was 3.52 and that of the girls having seen films with no special effect was 3.29 which shows a significant difference.Conclusion: Creating attractive spaces in films is possible with the aid of special effect techniques, the simplest of which are picture effects such as dissolve, feed and superimpose. These techniques are even simply available on personal computers. Nowadays, computer has changed the society and the learning processes for ever. This study confirms the role of gender in the effectiveness of films with special effects. This fact indicates higher level of excitation in boys, due to their more exposure to computer games and action films.
