摘要：Trata-se de uma reflexão acerca dos desafios colocados pela educação inclusiva à formação docente. A análise resultou de um curso de formação continuada realizado no Instituto Federal do Espírito Santo, com 15 professores/as da rede municipa l da cidade de Barra de São Francisco/ES, no ano de 2015. A intenção era oferecer aos docentes do ensino fundamental, ferramentas conceituais que os habilitassem a elaborar projetos de educação inclusiva em seus espaços de trabalho, bem como fomentar um olhar ‘desnaturalizador’ acerca dos processos de exclusão social. Ao final do curso ficou evidenciada necessidade de se investir em percursos formativos que salientem a centralidade da empatia como o afeto que pavimenta o reconhecimento da humanidade dos que se encontram fora dos padrões de normalidade.
其他摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2016v13n24p128 It is about the reflection of the challenges imposed by the inclusive education to prepare teachers. The analysis resulted from a continuing education program offered at the Federal Institute of Espirito Santo, with participation of 15 teachers from the public education school system in the town of Barra de Sao Francisco/ ES, in 2015. The intention was to offer conceptual tools to the teachers of the primary school to allow them to elaborate projects of inclusive education in their workplaces as well as to foment a denaturant look of the processes of social exclusion. At the end of the course it was evident the necessity of investing in pre courses that stress the centrality of empathy as the affection that paves the acknowledgement of the humanity of those who are not within the standards of normality.
