出版社：Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi
摘要：96 800x600 Normal 0 21 false false false TR X-NONE X-NONE Bu araştırmanın amacı, 9. Sınıf coğrafya dersi, “Kıpırdayan Dünyamız” ünitesinde, Sketch-Up modelleri ile biçimlendirilen öğretimin ve öğretmen merkezli öğretimin öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Bu yöntemin “kontrol gruplu öntest - sontest deseni” tercih edilmiştir. Öğrencilerin coğrafya dersine olan tutumlarını ölçebilmek amacıyla “Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği” geliştirilmiştir. Araştırma, 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında İzmir Özel Gelişim Koleji 9. sınıfta okuyan kırk öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. “Kıpırdayan Dünyamız” ünitesi, deney grubunda Sketch-Up modelleri ile biçimlendirilen bir şekilde; kontrol grubunda ise öğretmen merkezli bir yöntem ile işlenmiştir. Öğretim, deneysel çalışmanın kontrolü amacıyla her iki gruba da aynı öğretmen tarafından uygulanmıştır. Denel işlem beş hafta sürmüştür. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, varyans çözümlemesi ve Mann Whitney U analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Coğrafya dersi “Kıpırdayan Dünyamız” ünitesinin öğretiminde, Sketch-Up modelleri ile biçimlendirilen öğretimin , öğrencilerin derse olan tutumları açısından öğretmen merkezli öğretime göre çok daha etkili olduğu tespit edilmiştir.
Loading...
