摘要：O objetivo deste estudo foi analisar as crenças de graduandos em Educação Física sobre o ensino dos esportes. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com quatro graduandos do primeiro ano do curso de Educação Física. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e procedimentos de estimulação de memória. Os resultados indicaram que os graduandos privilegiaram as tarefas de ensino analíticas com ênfase nos aspectos motores, bem como o predomínio de intervenções verbais do tipo prescritivo, avaliativo simples e descritivo. Conclui-se que os graduandos ingressaram na universidade com um conjunto de crenças sobre o ensino que representam estruturas coerentes de ação, semelhantes a modelos de ensino direto.↓El objetivo del estudio fue analizar las creencias de estudiantes de Educación Física acerca de la enseñanza de los deportes. Se realizó una investigación cualitativa, con cuatro estudiantes del primer año del curso de Educación Física. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas, observación sistemática y procedimientos de estimulación de la memoria. Se encontró que los estudiantes privilegiaron las tareas de enseñanza analíticas, con énfasis en los aspectos motores; además, el predominio de las intervenciones verbales de tipo prescriptivo, evaluativo simple y descriptivo, fueron. Se concluye que los estudiantes entraron en la universidad con un conjunto de creencias sobre la enseñanza del deporte, las que representan estructuras coherentes de acción, similares a los modelos de enseñanza directa.
其他摘要：This study looked into Physical Education student teachers’ beliefs about sports teaching. A qualitative study was conducted with four undergraduate students from the first year of PE. Data were collected using semi-structured interviews, systematic observation and memory stimulation procedures. Results indicated that student teachers focused on analytical tasks, with emphasis on motor aspects, and the prevalence of prescriptive, simple evaluative, and descriptive verbal interventions. It concludes that student teachers entered university with a set of beliefs about teaching that represent coherent structures of action, similar to direct teaching models.
关键词：Ensino. Crenças. Docentes. Formação profissional.;Teaching. Beliefs. Teacher. Professional training.;Enseñanza. Creencias. Docentes. Formación profesional.
