出版社：Nigde University School of Physical Education and Sports
摘要：Bu araştırmada, Selçuk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin ve eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi ve öğrenme stratejileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında bir ilişkinin olup olmadığının ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim bahar yarıyılında Selçuk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Spor Yöneticiliği, Antrenörlük Eğitimi ve Rekreasyon Bölümü’nde okumakta olan 1030 1. ve 2. Öğretim öğrencisi oluşturmuştur. Evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmış fakat uygulama yapıldığı anda mevcut olmayan öğrenciler ile ankete katılmak istemeyen öğrencilere anket uygulanmadığından araştırma 808 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, Öztürk (1995) tarafından geliştirilen “Genel Öğrenme Stratejileri Değerlendirme Ölçeği” ve Kökdemir (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediği Kolmogorov-Smirnov testi ile incelenmiş ve bu inceleme sonucunda veriler normal dağılım gösterdiğinden dolayı öğrencilerin öğrenme stratejileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak için pearson momentler çarpım korelasyon (r) katsayısı tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi için α=0.05 seçilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerinin genel öğrenme stratejilerinin tamamını (tekrar, anlamlandırma, zihne yerleştirme, hatırlama, bilişi yönetme, duyuşsal) “sıklıkla” kullandıkları tespit edilmiştir. Yine araştırmada; öğrencilerin doğruyu arama, açık fikirlilik, sistematiklik eleştirel düşünme düzeylerinin düşük; analitiklik, kendine güven ve meraklılık eleştirel düşünme düzeylerinin ise orta olduğu; genel olarak ise düşük düzey eleştirel düşünme eğilimine sahip oldukları saptanmıştır. Son olarak araştırmada, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin öğrenme stratejilerinin tamamı ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında çoğunlukla düşük düzeyde pozitif yönlü ilişkiler olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Öğrenme Stratejileri, Eleştirel Düşünme, Spor Bilimleri, Öğrenci
其他摘要：In this study, it was aimed to identify the utilization levels of the students of Faculty of Sports Science, Selcuk University, general learning strategies and their critical thinking dispositions and reveal whether or not there was a relationship between learning strategies and critical thinking dispositions. The universe of the study consists of 1030 students studying in daytime and evening education in the departments of Physical Education and Sports Teaching, Sport Management, Coaching Education, and Recreation of the Faculty of Sport Sciences, Selcuk University, in Spring Semester in the educational year of 2015-2016. All universes was attempted to reach but since the survey was not administered to the absent students at the moment application was made and those not wanting to participate in the survey, the study was carried out on 808 students. In the study, as data collecting instrument, Personal Information Form, developed by the researchers, Assessment Scale for General Learning Strategies, developed by Öztürk (1995), and California Critical Thinking Disposition Inventory, adapted by Kökdemir (2003) to Turkish, were utilized. Whether or not the data show normal distribution was examined by Kolmogorov-Smirnov Test and, as a result of the study, since the data show normal distribution, in order to reveal the relationship between learning strategies of the students and their critical thinking dispositions, the technique of Pearson Product-Moments Correlation Coefficient (r) was utilized. In the study, significance level was chosen as α=0.05. As a conclusion of the study, it was identified that the students “frequently” utilized all of general learning strategies (repetition, interpretation, placing in the mind, recall, cognition managing and affective). Again, in the study, it was identified that the levels of the students to search for truth, become open minded, become systematic, and think critically were low; that their levels to become analytic, feel self-confident, become curious, and think critically were medium; and that they had the tendency to think critically at low level. Finally, it was identified that there was positive directional relationships at the low level between all learning strategies of the students of sports sciences and their critical thinking dispositions.
Keywords: Learning Strategies, Critical Thinking, Sports Sciences, Student.
