出版社：Dipartimento di Scienze per la Qualità della Vita
摘要：L’articolo presenta una proposta operativa per l’osservazione e la valutazione dei processi di gruppo composta da un repertorio di strumenti scelti per raccogliere informazioni sulla qualità delle relazioni a scuola. Il Profilo Inclusivo (PI) di classe è stato disegnato e sperimentato all’interno del “Progetto nazionale per l’inclusione e l’integrazione dei bambini Rom, Sinti e Caminanti (RSC)”, finanziato dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali e coordinato dall’Istituto degli Innocenti (2013-2016). Il PI rileva gli effetti di metodologie cooperative sull’inclusione scolastica dei bambini RSC attraverso una piattaforma dei dati raccolti con gli strumenti del questionario sociometrico e del disegno della classe. L’obiettivo è superare la “pedagogia ingenua” dei gruppi, utilizzando strumenti per l’osservazione delle relazioni che facilitino l’emersione di variabili “invisibili” ad una percezione immediata e la condivisione dei punti di vista tra i docenti. Il PI viene costruito dagli insegnanti per monitorare, valutare e progettare le proposte educativo-didattiche a partire dalla prospettiva dei bambini e dei ragazzi stessi.
其他摘要：The paper presents the “inclusive classroom profile”, an operational proposal to observe and evaluate the relationship among peers in the classroom. The inclusive classroom profile has been designed and tested within the national project for the inclusion and integration of Roma children funded by the Ministry of Labour and Social Policy and coordinated by the Florence-based Istituto degli Innocenti (2013-2016). The inclusive profile has been developed to assess the effects of cooperative methodologies on the inclusion of Roma children in school, using data collected with “sociometric questionnaires” and “classroom drawings”. The aim is to introduce research practices in school to overcome the "naive pedagogy" about group dynamics, using tools to analyze “hidden” variables and to share points of view among teachers. The inclusive profile has been used by teachers to monitor, evaluate and plan educational activities taking into account child’s perspective.
