摘要：The article presents a subsection of the research entitled "Education of ethnic-racial relations: limits and possibilities in the Pedagogy course of UFSCar" (CARDOSO, 2016) defended in the Master Program of the Federal University of São Carlos, Brazil. In 2017, fourteen years after the passing of Law 10.639 / 2003, which determined the obligation to teach African and Afro-Brazilian History and Culture at all levels of education. In reference to this legal framework, we are interested in identifying which scientific research were produced in the Program of the UFSCar on this theme? In this paper, we seek to answer this question by projecting the academic research of UFSCar, during 2003 to 2015, in this program. Identifying the impact of racial themes on academic research and presenting a research tool on education of ethnic-racial relations to support stages of research, mainly students who are beginning to elaborate Course Completion Research and other research projects. We indicated a relavant index of racial Research theme, however we assume that the PPG doesn't present itself as a reference program about this theme, the search for graduate studies in the field of ethinic-racial relations is more linked to the neab's professors Keywords : Teacher education. Multicultural education and Law 10.639/03. O artigo apresenta uma subseção da pesquisa de mestrado intitulada “Educação das Relações étnico-raciais: limites e possibilidades no curso de Pedagogia da UFSCar” (CARDOSO, 2016), defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar). São anos da aprovação da Lei nº 10.639/2003, que determinou a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira em todos os níveis de educação. Em referência a esse marco legal, nos interessa identificar quais e quantas teses e dissertações sobre relações étnico-raciais foram defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Neste artigo projetamos a produção acadêmica do PPGE/UFSCar, entre 2003 e 2015, localizando os principais agentes orientadores e pós-graduandos, com objetivo de identificar o impacto da temática racial na produção acadêmica e apresentar um instrumento de pesquisa sobre educação das relações étnico-raciais para subsidiar etapas de trabalhos de pesquisadores, principalmente estudantes que estão iniciando elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso e outros projetos de pesquisas. Identificamos um índice relevante de pesquisas de qualidade na temática racial, no entanto supomos que o PPGE não se apresenta como um Programa referência nacional que atrai pesquisadores /as interessados na temática racial, a procura pela pós-graduação no campo das relações étnico-raciais está mais vinculada aos nomes de docentes ligados ao NEAB. Palavras-chave : Formação de professores. Educação das relações étnico-raciais e Lei 10.639/03. References ABRAMOWICZ, Anete; BITTAR, Marisa.; RODRIGUES, Tatiane. Cosentino. O Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos: um estudo sobre sua história e o perfil de seus discentes. In: Perfil dos alunos da pós-graduação. RBPG . Revista Brasileira de Pós-Graduação/ v. 6, n.11 (nov, 2009), Brasília, Capes, 2009, p. 65-93. BELLOTTO, Heloísa. Liberalli. Os instrumentos de pesquisa no processo historiográfico. CONGRESSO BRASILEIRO DE ARQUIVOLOGIA, 4, 1979, Anais ..., p. 133-147. BELLOTTO, Heloísa Liberalli. 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