摘要：La escritura en el contexto universitario exige herramientas para el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes desenvolverse académica y socialmente de for-ma crítica y reflexiva. Se presenta una experiencia pedagógica llevada a cabo con los estudiantes del quinto semestre de la carrera Educación mención Biología y Química, de la Universidad de Los Andes, Táchira, durante el semestre U-2015. Este tipo de experiencia tuvo como finalidad que el estudiante conozca de manera activa el proceso de escritura y, aprenda el género y el discurso académico, a partir de la comprensión de una disciplina y la construcción del conocimiento. Las orientaciones teóricas bajo las cuales se sustentó este trabajo están fundamentadas en el concepto de la alfabetización académica, writingacrossthecurriculumy la noción de género académico. Bajo el amparo de la investigación-acción, dado a que se pretende una transformación de la realidad educativa y social, se acopiaron y sistematizaron prácticas de acompañamiento y andamiaje para la escritura del género académico Informe de la Práctica Profesional. El aprendizaje de este tipo de texto tiene la particularidad de tener diversos propósitos: por una parte, en el espacio universitario tiene un carácter académico, mientras que en el escenario de trabajo es un texto con carácter administrativo y social. Los resultados demuestran que los estudiantes han comprendido, a partir de situaciones reales, que escribir en cada disciplina resulta ser un proceso altamente complejo, pues exige profundidad en la lectura, investigación disciplinar y constantes ejercicios de reescritura, para apropiarse de su estructura.
