标题：ارتباط کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان
其他标题：The Relationship between the Quality of Learning Experience and Academic Burnout and Achievement among Students of Kerman University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: فرسودگی حالتی منفی از خستگی فیزیکی، هیجانی و ذهنی است که با حس عمیق شکست از کار همراه شده است. بنابراین شناسایی عوامل تأثیرگذار بر آن ضرورت دارد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد. روش‌ها: دراین پژوهش مقطعی از نوع توصیفی همبستگی، جامعه پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی کرمان در سال 1393 تشکیل دادند که 303 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات شامل پرسشنامه‌های کیفیت تجارب یادگیری، فرسودگی تحصیلی و اخذ میانگین معدل بود. از آنالیز واریانس یک طرفه و آزمون‌های تی مستقل، آزمون تعقیبی (بنفرونی و دانت) و ضرایب همبستگی پیرسون و اسپیرمن به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج: میانگین نمره کیفیت تجارب یادگیری 78/±82/32 (از مجموع 60 نمره) بود. میانگین نمره فرسودگی تحصیلی برابر 57/7±90/43 (از مجموع 75 نمره) بود، علاوه بر این میانگین معدل واحدهای پژوهش 47/1±37/16 بود. نمره کیفیت تجارب یادگیری با بعد ناکارآمدی تحصیلی فرسودگی تحصیلی اختلات معناداری را نشان داد (05/0 > , P 23/0- r= )؛ ولی با پیشرفت تحصیلی ارتباط معناداری مشاهده نشد (012/0 = r , 83/0 P= ). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر نیاز به رسیدگی بیش‌تری به شرایط یادگیری در دانشگاه احساس می‌شود تا دانشجویان تجارب یادگیری در سطح بالایی را داشته باشند؛ همچنین فرسودگی تحصیلی به خصوص بعد خودکارآمدی تحصیلی آن که با تجارب یادگیری مرتبط بوده است، نیز کم‌تر گردد.
其他摘要：Introduction : Burnout is a negative state of physical, emotional and mental exhaustion, accompanied by a deep sense of work failure. Therefore, it is necessary to identify factors influencing it. The purpose of this study was to investigate the relationship between the quality of learning experience and academic burnout and achievement among students of Kerman University of Medical Sciences. Methods : This was a cross-sectional, descriptive and correlational research. The population included all students of Kerman University of Medical Sciences in 2014 from among 303 were selected randomly as the sample. Data collection tools were quality of learning experience and academic burnout questionnaires and the students’ GPA. A one-way ANOVA, independent samples t-test, post hoc test (Bonferroni and Dunnett) and Pearson and Spearman correlation coefficients tests were used to analyze the data. Results: Mean scores of quality of learning experience and academic burnout were 32.82±6.78 (out of 60) and 43.90±7.57 (out of 75), respectively. The GPA of the sample was 16.37±1.47. A significant difference was found between the quality of learning experience scores and academic failure dimension of academic burnout (P Conclusion : The findings indicated the necessity to improve learning conditions in universities so that students can have higher level learning experiences. Moreover, it is suggested that academic burnout, especially the self-efficacy dimension which was correlated with learning experience, be reduced.
关键词：کیفیت تجارب یادگیری; فرسودگی تحصیلی; پیشرفت تحصیلی; دانشجویان علوم پزشکی
其他关键词：Quality of learning experiences; academic burnout; academic achievement; students of medical sciences
