摘要：مقدمه: استفاده از فناوری‌های الکترونیکی در فرآیند یاددهی-یادگیری جزء جدایی‌ناپذیر تعلیم و تربیت امروزه شده است. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر به‌کارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان رشته پرستاری در درس فیزیولوژی بود. روش‌ها: این پژوهش از نوع شبهتجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان دانشکده پرستاری شهر ملایر در سال تحصیلی 94-93 تشکیل دادند. نمونه پژوهش، با استفاده از نمونه‌گیری در دسترس شامل 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه شاهد و آزمایش قرار گرفتند. برای اندازه‌گیری راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، از پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی‌گروت که در پژوهش‌های قبلی در ایران روایی و پایایی آن تأیید شده است، استفاده شد. داده‌ها با استفاده ازآمار توصیفی و استنباطی( آزمون تی‌مستقل) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته‌های پژوهش حاکی از افزایش میزان خودتنظیمی آزمودنی‌های گروه تجربی که درس فیزیولوژی را با کارپوشه الکترونیکی آموزش دیده بودند، نسبت به گروه شاهد بود (58/4= t ، 001/0 p= ). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش و اثربخشی به‌کارگیری کارپوشه الکترونیکی بر خودتنظیمی دانشجویان در درس فیزیولوژی، استفاده از این فنآوری الکترونیکی در آموزش پزشکی توصیه می‌گردد.
其他摘要：Introduction : The use of electronic technologies in teaching-learning process has become the integral part of education. The aim of this study was to explore the effect of using electronic portfolio on self-regulation strategies of nursing students in the physiology course. Methods : This paper is a quasi-experimental study with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population consisted of all students of the nursing school of Malayer City in 2014-15 academic years. Thirty students were selected by means of convenient sampling method, and then randomly assigned into control and experimental groups. In order to measure self-regulated learning strategies, Pintrich and De Groot’s self-regulated learning strategies questionnaire whose validity and reliability was confirmed in previous studies was used. The collected data were analyzed by descriptive and inferential statistics (independent t-test). Results: Findings showed the improvement of self-regulation in the experimental group who learned the physiology course through electronic portfolio, as opposed to the control group who received routine teachings (t=4.58, p=0.001). Conclusion : Given the findings of the present study and effectiveness of using electronic portfolio in improving students’ self-regulation in the physiology course, it is recommended to implement this electronic technology in medical education.
关键词：کارپوشه الکترونیکی; خودتنظیمی; درس فیزیولوژی; دانشجویان پرستاری
其他关键词：Electronic Portfolio; self-regulation; physiology course; nursing students
