摘要：مقدمه: هوش هیجانی و هوش معنوی می‌تواند در جهت سالم سازی زندگی انسان مکمل یکدیگر باشند. هوش هیجانی حاکی از شناخت احساسات خویش و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است. هوش معنوی با تقویت معنویت موجب ثبات صفات پسندیده می‌شود و فرد به سوی پیشرفت و رسیدن به کمال حرکت می‌کند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه‌ی بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان کارشناسی رشته‌های پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان اجرا شد. روش‌ها: دراین پژوهش همبستگی 130 نفر از دانشجویان کارشناسی رشته‌های پرستاری و مامایی ورودی سال‌های 1387 تا 1391 دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به روش نمونه گیری طبقه‌ای (20 درصد از ورودی‌های هر سال) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه‌ی هوش هیجانی بار- اٌن( on - Bar ) و هوش معنوی کینگ( King ) بود. داده‌ها از طریق آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان رابطه‌ی معناداری وجود دارد (05/0> P ). همچنین از بین مقیاس‌های هوش هیجانی، مقیاس سازگاری 13/0 از تغییرات هوش معنوی را تبیین می‌نماید(05/0> P ). نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه می‌تواند زمینه ساز تدوین برنامه‌های آموزشی هوش هیجانی و هوش معنوی برای دانشجویان پرستاری و مامایی توسط مسوولان آموزش عالی باشد تا صلاحیت‌های هیجانی و معنوی را در فراگیران تقویت نمایند و به رفع کمبود مهارت‌های لازم پرستاران و ماماها برای سازگاری موفقیت‌آمیز با دنیای کاری کمک کند.
其他摘要：Introduction : Emotional intelligence and spiritual intelligence can be complementary to make life healthy. Emotional intelligence indicates the recognition of one’s own feelings and using them to make the right decisions in life. Spiritual intelligence causes the stability of desirable traits by strengthening spirituality and thus, the individual moves towards growth and perfection. The purpose of this study was to examine the relationship between emotional intelligence and spiritual intelligence in nursing and midwifery students of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This correlational study was performed on 130 MSc students of nursing and midwifery at Isfahan University of Medical Sciences during 2008-12 (20 percent of each year’s entrants) who were selected by stratified sampling method. Data collection tools were Bar-On’s emotional intelligence and King’s spiritual intelligence questionnaires. Data were analyzed by Pearson correlation coefficient and regression. Results: Results showed that there was a significant relationship between students’ emotional intelligence and spiritual intelligence (P > 0/05). Also, among the scales of emotional intelligence, the adjustment scale explained 0.13 of spiritual intelligence changes (P > 0/05). Conclusion : Higher education authorities may benefit the results of this study to compile educational programs of emotional intelligence and spiritual intelligence for midwifery and nursing students in order to strengthen the spiritual and emotional competencies in learners and also to help to overcome the shortfalls of skills necessary for nurses and midwives to successfully adapt to their workplace.
