期刊名称：Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education
印刷版ISSN：1970-2221
出版年度：2017
卷号：12
期号：2
页码：293-313
DOI：10.6092/issn.1970-2221/7095
语种：Italian
出版社：Dipartimento di Scienze Dell’Educazione «Giovanni Maria Bertin» - Università di Bologna
摘要：L’articolo tematizza il contributo dell’evoluzione della Proposta di Legge Iori n. 2656/2014 “Disciplina delle professioni di educatore e di pedagogista”, attualmente in fase di discussione in Senato, al fine di approfondirne le implicazioni in caso di approvazione in termini istituzionali e professionali. Il disegno della proposta di Legge e le sue conseguenze in caso di approvazione in termini di identità professionale e progettazione dei curricula formativi viene riletta alla luce delle teorie dell’apprendimento organizzativo (Argyris & Schön, 1998), dell’apprendimento trasformativo (Mezirow, 2003) e del costrutto delle comunità di pratica (Wenger et al. , 2007).
其他摘要：The article investigates the contribution of the evolution of Iori’s Law Proposal n. 2656/2014 entitled “Discipline of the professions of the educator and of the pedagogist”, currently under the process of approval in the Italian Senate. It aims to explore the implications of its approval both in institutional and professional terms. The planning of the Law Proposal and its consequences in case of approvation for the professional identities and for the construction of the academic curricula are considered under the conceptual frameworks of the organizational learning (Argyris & Schön, 1998), of the transformative learning (Mezirow, 2003) and of the community of practice (Wenger et al ., 2007).
关键词：Iori Law Proposal;professional epistemology;transformative learning;organiza-tional change;educational research;Proposta di Legge Iori;epistemologia professionale;apprendimento trasformativo;cambiamento organizzativo;ricerca educativa
