摘要：El fracaso y abandono escolar es una problemática importante en nuestro país, (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2012) especialmente en determinados grupos minoritarios, (Fernández–Enguita, Mena y Riviere, 2010). Se analizan las contradicciones entre la escuela y las comunidades gitanas y cómo estas contradicciones están afectando a la participación de estas comunidades en la escuela. Se propone y se expone la experiencia de un modelo de intervención educativa que favorezca la creación de una microcultura propia y que promueva la inclusión educativa a partir del reconocimiento de la diversidad cultural en distintos contextos de socialización. Finalmente, se discuten los resultados de la implementación de este modelo y se ofrecen nuevas propuestas de mejora, para contribuir a la creación de una escuela que además de decirse intercultural lo sea.
其他摘要：School failure and early drop out is an important issue in our country (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2012) especially in certain minority groups (Fernández – Enguita, Mena y Riviere, 2010). In that paper, we analyse the
contradictions between the school and the Roma communities and how these contradictions
are affecting the participation of these communities in school. It is proposed and discussed
the experience of an educational intervention model that favours the creation of an own
microculture and promotes inclusive education based on the recognition of cultural diversity in different contexts of socialization. Finally, we discuss the results of implementing
this model and we offer new suggestions for improvement, to contribute to the creation of
a school that more than being called intercultural it really is.
关键词：Escuela inclusiva; Escuela intercultural; Diversidad cultural; Minoría
其他关键词：Inclusive school; Intercultural school; Cultural diversity; Minority
