期刊名称：GiST : Education and Learning Research Journal
印刷版ISSN：1692-5777
电子版ISSN：2248-8391
出版年度：2017
期号：14
页码：49-67
DOI：10.26817/16925777.367
语种：English
出版社：Institución Universitaria Colombo Americana
摘要：Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global.
其他摘要：The demands of the academic field and the constraints students have while learning how to write appropriately call for better approaches to teach academic writing. This research study examines the effect of a multifaceted academic writing module on pre-service teachers’ composition skills in an English teacher preparation program at a medium sized public university in Colombia. Four written samples from sixteen students were analyzed throughout the two academic periods of 2016. Analytical rubrics measured six writing features quantitatively. Results showed that this multifaceted academic writing module significantly improved pre-service teachers’ competences such as discourse, syntax, vocabulary, mechanics and language conventions.
