摘要：This article aims to reconstruct the notion of formation as the main problem of a critical theory of education. In the Theory of Semi-formation, Adorno denounces the detachment of experience and the lack of anchorage in the vital praxis of human affairs. Hence, it review the possibility of reconstructing Bildung´s concept anchored in the social processes of symbolic reproduction. Thus, it examines the pragmatic concept of life-world in order to evaluate if, in the processes of reproduction of the life-world, could be justified an idea of formation. Keywords : Formation, Critical theory, Life-world, Habermas. Resumen El presente trabajo se propone reconstruir la noción de formación como problema central de una teoría crítica de educación. En Teoría de la semiformación Adorno denuncia el desgajamiento de la experiencia y la falta de anclaje en la praxis vital de los asuntos humanos. En este sentido, se examina la posibilidad de reconstruir un concepto de Bildung anclado en los procesos de reproducción simbólica de la sociedad. Con este fin, se examina el concepto pragmático de mundo de la vida, tal como lo formula Jürgen Habermas, a fin de evaluar si en los procesos de reproducción simbólica de la sociedad puede justificarse una idea de formación. Palabras clave : Formación, Teoría crítica, Mundo de la vida, Habermas. Resumo O artigo tem por objetivo reconstruir a noção de formação como problema central da teoria crítica de educação. Em Teoria da Semiformação, Adorno denuncia o desengajamento da experiência, e a ausência de ancoragem na práxis vital dos assuntos humanos. Nesse caminho, o trabalho examina a possibilidade de pensar um conceito de Bildung baseado nos processos sociais de reprodução simbólica. Para isso, serve-se do conceito pragmático do mundo da vida tal como foi formulado por Jürgen Habermas, para avaliar se os processos de reprodução simbólica da sociedade podem justificar uma ideia de formação. Palavras-chave : Formação, Teoria crítica, Mundo da vida, Habermas. References ADORNO, Theodor. Educación para la emancipación . Conferencias y conversaciones con Helmut Becker (1959-1969) . Trad. Jacobo Muñoz. Madrid: Ediciones Morata, 1998. ADORNO, Theodor. Teoría de la Semiformación. Trad. Agustín González Ruiz. In: Escritos Sociológicos 1 , Tomo 8, Madrid, Akal, 2005, p. 86-111. DÍAZ, Andrea. Reconstrucción de una concepción de educación como formación de la ciudadanía desde el mundo de la vida . 2014. 177p. (Tesis Doctoral). Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras, UBA, 2014. DUBIEL, Helmut, La paradójica actualidad de Theodor W. Adorno. In: DUBIEL, Helmut. La teoría crítica : ayer y hoy. México: Plaza y Valdés y UAM, 2000, p. 53-77. GADAMER, Hans-Georg. Verdad y método . Trad. Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito. Salamanca: Ediciones Sígueme, 1993. HABERMAS, Jürgen. Teoría de la acción comunicativa . Tomo I Racionalidad de la acción y racionalización social. Trad. Manuel Jiménez Redondo. Madrid: Taurus, 1987a. HABERMAS, Jürgen. Teoría de la acción comunicativa . Tomo II Crítica de la razón funcionalista . Trad. Manuel Jiménez Redondo. Madrid: Taurus, 1987b. HABERMAS, Jürgen. Pensamiento postmetafísico . Trad. Manuel Jiménez Redondo Madrid: Taurus, 1990. HABERMAS, Jürgen. Problemas de legitimación en el capitalismo tardío . Buenos Aires: Amorrortu, 1991. HONNETH, Axel. La educación y el espacio público democrático: un capítulo descuidado en la filosofía política. Isegoría. Revista de Filosofía Moral y Política , Madrid, N. 49, p. 377-395, 2013. PUCCI, Bruno. Teoria Crítica e Educação . A questão da formação cultural na Escola de Frankfurt. Petrópolis/São Carlos: Editora Vozes/Editora da UFSCar, 1994. PUCCI, Bruno. A teoria da semicultura e suas contribuições para a teoria crítica da educação. In: ZUIN, Antonio Soares (org.) A educação danificada . Contribuições à teoria crítica da educação. Petropolis/São Carlos: Editora Vozes/Editora da UFSCar, 1998. RUNGE PEÑAL, Andrés; PIÑERES SUS, Juan. Theodor W. Adorno: Reflexiones sobre formación ( Bildung ) y semiformación ( Halbbildung ) en el contexto de una crítica ilustrada a la Ilustración. Itinerario Educativo , Bogotá, N. 66, p. 249-280, 2015.
