期刊名称：RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
印刷版ISSN：1134-4032
出版年度：2017
卷号：23
期号：1
DOI：10.7203/relieve.23.1.7183
语种：English
出版社：RELIEVE - E-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation
摘要：El artículo expone una revisión bibliográfica al estado de la cuestión sobre la enseñanza y evaluación de competencias genéricas a través de Entornos Virtuales (EV) en el ámbito universitario, a partir de la consulta sistemática en revistas científicas en formato electrónico e impreso publicadas entre el año 2000 y 2014, así como también de los proyectos de investigación centrados en el desarrollo de competencias genéricas a través de EV. Sintetiza las aportaciones teóricas y empíricas, como una forma de aportar un mayor conocimiento a una línea iniciada hace escasamente una década. Las competencias genéricas, relacionadas con la formación integral del estudiante, al conjugarse con las específicas permiten un mejor desempeño en los ámbitos personal, académico, social y organizacional. Esta premisa supone la necesidad de plantearse el desarrollo de nuevas metodologías para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias genéricas. Entre los resultados se destaca el valor de las competencias genéricas en la formación de los estudiantes universitarios, así como también el desarrollo de proyectos innovadores centrados en la aportación de procedimientos de enseñanza y evaluación viables y eficaces para el logro de competencias genéricas en EV.
其他摘要：The paper presents a narrative on the state of the question about the teaching and assessment of generic soft skills through Virtual Environments (VEs) in universities, based on consultation of scientific journals in electronic and printed format published between 2000 and 2014, as well as research projects focused on the development of generic skills through VEs. The paper summarises the theoretical and empirical contributions as a way of providing a greater insight into a line of research that began barely a decade ago. Soft skills related to student training, when combined with specific skills, enable better performance in personal, academic, social and organisational settings. This premise implies the need to consider the development of new methodologies for teaching, learning and assessment of soft skills. Results include the value of soft skills in training university students, as well as the development of innovative projects focused on the provision of teaching and assessment procedures that are feasible and effective for the achievement of soft skills assessment in VEs.
