摘要：La notion de compétence introduite dans les programmes de formation de l’écolequébécoise a, entre autres visées, celle de satisfaire aux exigences d’une culture d’apprentissageà vie. Cette notion étant inscrite dans les programmes de formation québécois,nous avons voulu répondre à la question des exigences liées aux pratiquesenseignantes à mettre en oeuvre pour susciter le développement de la compétence àrésoudre des problèmes mathématiques chez les élèves. Trois enseignants de la findu primaire et quatre du début du secondaire se sont portés volontaires pour participerà cette recherche. En situant cet enseignement dans une organisation, nousavons pu, grâce à une vision systémique, interpréter nos données pour reconnaître des contradictions liées à la réussite et à l’apprentissage, aux modes de collaboration et aux leviers de décision susceptibles de favoriser ce type d’enseignement.
其他摘要：The idea of competency introduced in Québec’s educational programs has, amongother things, aimed to meet the requirements of a lifelong-learning culture. Since thisidea is included in Québec’s education programs, we wanted to explore the requirementsof teaching practices that could be used to help develop the mathematicalproblem-solving competency in students. Three second-cycle elementary teachersand four first-cycle secondary teachers volunteered to participate in this study. Bypositioning this teaching in an organization, through a systemic vision we were ableto interpret our data to identify contradictions linked to success and learning, modesof collaboration, and decision-making mechanisms inclined to support this kind ofteaching.
