期刊名称：Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios
印刷版ISSN：0213-6333
出版年度：2008
期号：90-91
页码：55-70
出版社：Asociacion Andaluza de Bibliotecarios
摘要：La complejidad cognitiva y actitudinal que plantean las nuevas realidades educativas, demandan unprofesional más activo y preparado para su ejercicio al frente de la biblioteca escolar, de tal modo quenos hemos trazado como objetivo determinar las competencias aplicadas por los docentes bibliotecariospara el desarrollo de la inteligencia investigativa en este contexto particular. Para tal fin se aplicó uncuestionario estructurado a 87 docentes bibliotecarios de las escuelas públicas nacionales del municipioMaracaibo en Venezuela. De allí se obtuvo como resultado que éstos poseen poca claridad en los procesosbásicos que implican las tareas heurísticas, manejan el estilo de pensamiento empirista inductivopara el desarrollo de sus actividades y no consideran el orden lógico de las tareas informativas. Bajoestas condiciones se concluye que la mayoría de los docentes bibliotecarios no manejan competenciascognoscitivas para el desarrollo de la inteligencia investigativa, y en consecuencia, las actitudinales yprocedimentales lucen distorsionadas, lo cual los limita para orientar su labor profesional y de enseñanzaa la población a la que sirven.
其他摘要：The mental and attitudinal complexity that establish the new educative realities, demands more activeand prepared professionals for its exercise in front of the scholar library. This work has the objective todetermine the competitions applied by the educational librarians for the development of the investigativeintelligence in this particular context. For such aim a structured questionnaire to 87 educational librariansof the national public schools of the Maracaibo Municipality was applied in Venezuela. It was obtainedas result that these ones has a low clarity in the basic processes that imply the heuristic tasks, handlethe style of inductive empirics thought for the development of their activities and they do not considerthe logical order of the informative tasks. Under these conditions it is concluded that the majority of theeducational librarians does not handle cognitive competitions for the development of the investigativeintelligence, and consequently, attitudinal and the procedural seems distorted, which limits them toorient its professional and educational work to the population to which they serve.
