摘要：O objetivo que impulsionou e conduziu esta pesquisa foi o de propor alternativas para uma pedagogia do movimento nas pré-escolas estaduais de Porto Alegre. Seguindo o objetivo, tratou de investigar primeiro o contexto mais geral da pré-escola relacionada com o movimento; em um segundo momento, o contexto específico das pré-escolas estaduais de Porto Alegre. Observações em sala de aula, um questionário aplicado a trinta professoras pré-escolares contendo quatro perguntas abertas e posteriormente, entrevistas individuais com oito professoras escolhidas, foram os meios pelos quais os dados foram adquiridos. A análise do conteúdo foi o método que fundamentou e permitiu dar significado aos dados colhidos. A pedagogia do movimento pode ser interpretada como uma metodologia que considera, valoriza e explora o movimento do ser humano, enquanto necessidade e assim um meio natural de desenvolvimento das potencialidades da criança. Os resultados indicam que, definindo os objetivos para esta pedagogia, existem alternativas imediatas que podem ser concretizadas através de métodos, atividades e materiais afins como por exemplo, o grupo participativo que escolhe e planeja suas atividades e aproveita sucata como material. Preconizam também a efetivação do professor de Educação Física atuando periódica e constantemente, desenvolvendo especificamente os objetivos psicomotores. Existem dificuldades gerais, comuns em muitas escolas, que impedem que a pedagogia do movimento seja uma realidade de forma ideal nas pré-escolas estaduais. As alternativas para estas dificuldades resumem-se em três palavras: atualização, valorização e organização dos professores em âmbito intra, inter e extra escolar. Por fim, concluiu-se que as alternativas apresentadas somente serão alternativas realmente, se cada professor assumí-Ias em forma de atitudes concretas no seu dia-a-dia.
其他摘要：The aim which stimulated and conducted this research was that of providing alternatives to pedagogy of movement within the public preschools in Porto Alegre. To foilow it\'s aim, this research examineci first, the most general context of the preschool. related to the movement, and secondly, the specific context of the public preschool in Porto Alegre. The data were obtained through observations within the classroom, a questionnaire with four open questions for thirty preschools teachers anci later, private interviews sith eight chosen teachers. The subject analysis was the method which founded and allowed to give meaning to the gathered data. Pedagogy of movement can be interpreted as a methodology which respects, values and explores the movement of the human being, and considers him a necessity, thus a natural means of the child\'s potentialities development. Results show that there are immediate alternatives shich define the objetives for this pedagogy and can since now be materialized through methods, activities, and some alike materiais bica, for instance, the participant group which chooses and plans it\'s activities; and makes profit form scraps as material. They also procalim the engagement of the Physical Education teacher for a permanent position, to develop specifically the psichomotor activities. There are general difficulties - common in many schools which impede the pedagogy of movement to be a reality in an ideal way within the public preschools. The alternatives for these dificulties are summed up in three words: modernization, valuation and organization of teachers within the intra, inter and extra school ambits. At last, it was concluded that the shown alternatives will be really considered of such a kind, if every teacher assumes them in form of real attitude day by day.
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