摘要：O presente trabalho busca levantar reflexões sobre a construção do conhecimento científico em aprendizagem motora. Para isso fez-se uma retrospectiva histórica do campo de estudo, submetida aos olhares da epistemologia fornecidos por Francis Bacon, Karl Popper, Paul Feyerabend e Thomas Kuhn. Quanto a Bacon e Popper, suas concepções se mostraram inadequadas para explicar o progresso científico na aprendizagem motora. Em relação a Feyerabend, a revisão não foi conclusiva quanto a sua efetividade, apesar de confirmar alguns aspectos. Já a abordagem Kuhniana se mostrou como a mais satisfatória, apontando uma possível “crise de paradigmas” entre a abordagem ecológica e a abordagem de processamento de informações. Verificou-se também uma crítica emergente das ciências humanas e sociais às duas abordagens, o que nos leva a refletir sobre o possível surgimento de um novo paradigma, como também apontar considerações sobre a prática científica enquanto prática social.
其他摘要：The present work aims to inquire the construction of scientific knowledge in the motor learning area. A necessary historical retrospective on this study field considers the epistemology of Francis Bacon, Karl Popper, Paul Feyerabend and Thomas Kuhn. Bacon and Popper’s conceptions show to be inadequate to explain the scientific progress of motor learning. Feyerabend’s ideas are also inadequate as they lack coherency, even though in some aspects they are adequate. The Kuhnian approach, however, seems more satisfactory, particularly with regard to the notion of “crisis of paradigm” between the ecological approach and the information-processing approach. A critique is offered from human and social sciences perspective. This leads us to reflect on the possible growth of a new paradigm and consider scientific practice as a social practice.
关键词：aprendizagem motora; filosofia da ciência; epistemologia;4.09.00.00-2 Educação Física
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