期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2017
卷号：25
期号：03
页码：1
DOI：10.5753/rbie.2017.25.03.1
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：As matérias introdutórias de programação de computadores têm sido fator de desmotivação para os alunos universitários iniciantes dos cursos de computação e engenharias. Neste contexto, diversas metodologias lúdicas de ensino têm sido apresentadas com o intuito de mitigar o problema. Contudo, identificou-se a possibilidade de explorar propostas lúdicas de ensino para conceitos computacionais que ainda não foram bem explorados na bibliografia científica. Este artigo descreve o processo de construção e validação de um modelo lúdico para o ensino do conceito de algoritmos recursivos. O modelo visa fornecer um mecanismo alternativo de visualização algorítmica por meio do uso de metáforas lúdicas. O modelo foi validado por meio de um estudo experimental com 38 alunos universitários iniciantes dos cursos de computação e engenharias da Universidade Salvador. No estudo foram utilizadas as avaliações quantitativa e qualitativa, como forma de obter os dados indicadores para a proposta. Os resultados quantitativos indicam que a utilização da metodologia lúdica visual forneceu aos alunos um melhor esclarecimento acerca do conceito de recursividade. Os resultados qualitativos indicam que houve satisfatório nível de aceitação da proposta. Entendemos, com base nos resultados, que as metáforas lúdicas possuem potencial metodológico para o ensino de conceitos de programação de computadores nas universidades. Sugerimos a integração da metodologia lúdica visual baseada em metáforas com a metodologia de ensino tradicional baseada em código textual.
关键词：programming teaching;ludic methodologies;psychology of programming;recursion;Programming Teaching;Ludic Methodologies;Psychology of Programming;Recursion
